Žene i tehnologija: Put prema jednakosti u znanosti i inženjeringu
Razumijevanje nejednakosti rodova u znanosti
- veljače obilježava se kao Dan žena i djevojaka u znanosti, datum koji od 2015. godine promiče UN-ove žene i UNESCO s ciljem osnaživanja ženskog sudjelovanja u znanstvenim i tehnološkim disciplinama. Usprkos napretku, statistike govore o alarmantnoj nelagodi: žene čine samo 33,3% onih koji se aktivno bave znanstvenim istraživanjem. Osim toga, žene primaju manje stipendija i predstavljaju samo 12% članova Nacionalne akademije znanosti. Ova nerazmjernost jasno ukazuje na prepreke koje žene i djevojke suočavaju na svom putu ka znanosti i tehnologiji.
Uloga obrazovanja i sudjelovanje žena
U globalnom kontekstu, žene čine 35% studenata u STEM (znanost, tehnologija, inženjerstvo i matematika) disciplinama. Međutim, situacija varira među zemljama. U Španjolskoj, samo 13% mladih žena u dobi od 20 do 29 godina diplomira u tim područjima, u usporedbi s 32,6% muškaraca. U akademskoj godini 2022/2023, dok su žene prednjačile među studentima u zdravstvenim i biološkim znanostima, njihov udio u računarstvu bio je samo 14,6%, dok je manje od 30% žena diplomiralo u inženjerskim programima.
Profesionalne mogućnosti i izazovi
Unatoč visokom interesu za tehničke karijere, žene čine samo 28% doktorskih studenata u inženjerstvu i 40% u informatici. U području umjetničke inteligencije udio žena iznosi samo 22%. U Europskoj uniji, iako 52% onih koji rade u znanosti i tehnologiji čine žene, njih 41% predstavljaju ukupni broj znanstvenika i inženjera. Ova nerazmjerna prisutnost žena u STEM područjima ukazuje na promjene koje su nužne kako bi se osigurao ravnopravan pristup i sudjelovanje.
Stereotipi i njihov utjecaj
Na uzrok ovih nedostatka evidentni su stereotipi koji su često usađeni u društvo. Postoji prevladavajuće uvjerenje da su djevojke manje sklone znanosti i tehnologiji, a to se počinje oblikovati već u ranom djetinjstvu. Istraživanje pokazuje da djevojke, čak i kada su bolje u nekom predmetu, imaju manje povjerenje u svoje sposobnosti u odnosu na svoje muške kolege.
Popularne predrasude također oblikuju percepciju djevojaka o znanosti. Često se smatra da znanost nije „ženska“ domena, a zbog toga se mnoge mlade žene povlače iz tih područja. Na primjer, istraživanje provedeno u Velikoj Britaniji pokazalo je da interes tinejdžerica za znanstvene karijere drastično opada s navršenih 16 godina.
Obrazovni sustav i potrebe promjena
Obrazovni sustav igra ključnu ulogu u oblikovanju interesa mladih žena prema znanosti. Prema nekim stručnjacima, trenutni model obrazovanja fokusira se na prolazak ispita, a ne na poticanje strasti prema znanostima. Ova situacija dovodi do toga da djevojke gube interes za STEM predmete koje su nekada smatrale potencijalnim karijernim putem.
Kao dodatak ovoj problematici, ženama se često postavljaju visoki standardi, zbog čega se osjećaju pod pritiskom da dokažu svoju sposobnost u područjima koja su tradicionalno muškom domena. Djevojke se suočavaju s preprekama koje idu dalje od samih akademskih rezultata; one se bore s vlastitim uvjerenjima o vlastitim sposobnostima, oblikovanim društvenim normama i očekivanjima.
Značaj zajedničkih inicijativa
Organizacije i inicijative koje se bore za rodnu ravnopravnost u znanosti od vitalne su važnosti. Promicanje svijesti o ovim temama, kao i jačanje podrške ženama i djevojkama u STEM područjima mogu značajno doprinijeti smanjenju razlika. Uz podršku cijelog društva, možemo doprinijeti stvaranju okruženja u kojem će žene imati jednake mogućnosti kao i njihovi muški kolege da se upuste u znanstvena istraživanja i tehnološke inovacije.
